西海市議会 2022-12-07 12月07日－03号
◎教育長（渡邊久範） 学校現場におきましても、ＧＩＧＡスクール構想で今１人１台端末が配付されているところですけれども、学校の授業、あるいは持ち帰ってのＡＩドリルとかいうことで活用しているんですけれども、メタバースについては私も教育に活用できないかなと思っているわけですけど、例えば、不登校の生徒が学校には行けないけれども、そういう仮想世界の中ではいろんな活動に少しでも参加できるということもあるようですので
◎教育長（渡邊久範） 学校現場におきましても、ＧＩＧＡスクール構想で今１人１台端末が配付されているところですけれども、学校の授業、あるいは持ち帰ってのＡＩドリルとかいうことで活用しているんですけれども、メタバースについては私も教育に活用できないかなと思っているわけですけど、例えば、不登校の生徒が学校には行けないけれども、そういう仮想世界の中ではいろんな活動に少しでも参加できるということもあるようですので
（４）コロナ禍における小・中学校の不登校の実態についてということで質問いたします。 小学校の不登校の数字の過去３か年の変遷と、中学校の不登校の過去３か年の変遷ということで。 昨日も、不登校が24万人ぐらいだったと思いますけれども、増えているということでございます。
学校現場では、貧困・いじめ・不登校など解決すべき課題が山積しており、子どもたちのゆたかな学びを保障するための教材研究や授業準備の時間を十分に確保することが困難な状況となっている。また、新型コロナウイルス感染症対策に伴い新たな業務も発生している。ゆたかな学びや学校の働き方改革を実現するためには、加配教員の増員や少数職種の配置増など教職員定数の改善が不可欠である。
学校現場では、貧困・いじめ・不登校など解決すべき課題が山積しており、子どもたちのゆたかな学びを保障するための教材研究や授業準備の時間を十分に確保することが困難な状況となっている。また、新型コロナウイルス感染症対策に伴い新たな業務も発生している。ゆたかな学びや学校の働き方改革を実現するためには、加配教員の増員や少数職種の配置増など教職員定数の改善が不可欠である。
学校現場では、貧困・いじめ・不登校など解決すべき課題が山積しており、子どもたちのゆたかな学びを保障するための教材研究や授業準備の時間を十分に確保することが困難な状況となっています。また、新型コロナウイルス感染症対策にともない新たな業務も発生しています。ゆたかな学びや学校の働き方改革を実現するためには、加配教員の増員や少数職種の配置増など教職員定数改善が不可欠です。
学校現場では、貧困・いじめ・不登校など解決すべき課題が山積しており、子どもたちのゆたかな学びを保障するための教材研究や授業準備の時間を十分に確保することが困難な状況となっています。また、新型コロナウイルス感染症対策にともない新たな業務も発生しています。ゆたかな学びや学校の働き方改革を実現するためには、加配教員の増員や少数職種の配置増など教職員定数改善が不可欠です。
また、中１ギャップや不登校で悩む児童生徒が増加しており、小・中学校の連携を一層深め、強固にすることで、児童生徒の９年間の義務教育をしっかりと支える学校づくりも併せて検討してまいりたいと思っております。
諫早市立小・中学校におけるゲーム障害と特定できる児童生徒数は、はっきりと把握できておりませんが、毎月学校から提出される児童生徒の長期欠席者報告書に上げられた者のうち、ゲーム依存が主な原因で不登校及び不登校傾向となっている児童生徒数は、令和３年度においては12月末現在、小学校８名、中学校36名、計44名でございます。
事例といたしましては、病気である母のことが心配で不登校ぎみになっている事例、あるいはひとり親家庭で、働く母に代わり兄弟の世話を担い、年齢に見合わない負担を背負っている事例などがございまして、現在も見守りを継続しているところでございます。
また健康福祉部におきまして、支援が必要な子の早期発見、早期支援により小学校へのスムーズな就学につなげるため、就学を１年前に控えた年中児を対象として専門職による５歳児相談事業を実施しており、二次障害と言われる不登校やいじめの予防につなげてまいりたいと考えております。
いじめ、不登校、暴力行為、児童虐待など、問題は複雑多様化し、依然として深刻な社会問題となっております。 そのような中、教育分野に関する知識に加えて、社会福祉等の専門的知識、技能を用いて、問題を抱える子どもたちのサポートをするスクールソーシャルワーカーの役割に大きな期待が寄せられております。 そこで、本市におけるスクールソーシャルワーカーの活動状況についてお伺いをいたします。
例えば、前年度までの児童生徒一人一人の実態把握、適切な対応を行うための座席や係活動への配慮、不登校傾向の児童生徒を支援する体制の確認、特別な教育支援を必要とする児童生徒への指導体制、あるいは指導方法の確認などを行うための時間確保につながることが期待できます。 ４点目は、教職員の働き方改革であります。
不登校の生徒の対策と取組についてでございます。先日の聞き取りの際に熱い思いを語ってくださいと言われましたので、自分の考えを熱く述べたいとも思っております。 この件に関しては全国的に大変問題になっておりまして、年々不登校の生徒が増えているのが現状だと思います。全国でも小中学生合わせて約19万人の方がおられます。県内でも約2,000人ほどと言われております。
│４．長崎ＩＲ（統合型リゾート）の実現を見据えた経済 │ ┃ ┃日 │ │ 戦略について │ ┃ ┃ ├─────────┼─────────────────────────────┼───┨ ┃ │ 吉 岡 健 次 │１．ワクチン接種について │ ┃ ┃ │ │２．不登校生徒
このため、就学を１年前に控えた年中児であります５歳児におきまして、専門職による相談事業を実施し、発達障害の早期発見、早期支援につなげるとともに、その後のスムーズな就学やお子様に合った教育を受けられることで、二次障害となる不登校やいじめの予防につなげることを目的として、５歳児相談事業を実施しているところであります。
55 ◯森多久男君［46頁］ 小項目２番、10月14日の長崎新聞の１面に、「小中の不登校最多19万人、文科省調査」というのがあり、その日の他面に県内不登校最多2,279人、いじめ認知2,038件という県教委がまとめた記事がありました。この数字は県内の公立の小・中・高校と特別支援学校の2020年度の調査結果として報告されています。
12款教育費、３項学校教育費、心の教室相談事業及び心のケア相談事業について、心の教室相談員・心のケア相談員が配置され、児童生徒のいじめ、不登校、家庭問題等の相談を受けたことにより児童生徒の学校生活はどう変わったかとの質疑に対し、心の教室相談員・心のケア相談員は、いじめや不登校、家庭問題など担任の教員には直接相談しにくい様々な相談を受けている。
２、不登校児童生徒の相談件数は把握できているのかお尋ねいたします。 それから、205～206ページ、少年相談指導事業。成果説明書、こちらも32ページでございます。不登校児童生徒への指導内容について、どのように行われているのかお尋ねいたします。 続きまして、207～208ページ、市民センター管理事務でございます。
新学期が始まる時期は、不登校や自殺が増えてくると言われています。新型コロナウイルス感染症の中で、何を優先すべきなのか、教育現場の先生たちや子どもたちにとって難しい問題であり、難しい選択をしなければならない状況だと思います。 通常の状況で、心の相談ができる体制はできていると思います。ですが、現時点は、特に強化する必要があるのではないかというふうに思います。